By ULUSAL Eğitim Bakan Yardımcısı Ömer Faruk Yelkenci, “Bugünün öğrencilerine kazandıracağımız üst seviye düşünme maharetleri yarının güçlü toplumunu inşa edecektir. Milli Eğitim Bakanlığı olarak OECD ile yürüttüğümüz iş birliğini geçmişte olduğu üzere bugün ve gelecekte de birebir kararlılıkla sürdürmeye devam edeceğimizi vurgulamak isterim. İnanıyoruz ki bugün burada ortaya koyduğumuz vizyon yalnızca eğitim sistemimizi daha ileriye taşımakla kalmayacak, daha adil, daha kapsayıcı ve daha barışçıl bir dünya inşa etmemize de katkıda bulunacaktır. Bu gaye doğrultusunda çalışmalarımıza azim ve kararlılıkla devam ediyoruz” dedi.
Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü (OECD) tarafından ‘Uluslararası Öğrenci Kıymetlendirme Programı’ (PISA) araştırması kapsamında, ’59. PISA Yönetim Kurulu Toplantısı’ Ulusal Eğitim Bakan Yardımcısı Ömer Faruk Yelkenci’nin iştirakiyle İstanbul’da düzenlendi. Toplantıya Yelkenci’nin yanı sıra ülke temsilcileri ve çok sayıda eğitimci katıldı. ‘PISA 2025’ kapsamındaki 90 ülkeden temsilcinin yer aldığı toplantıda, PISA 2022’de yapılan tahlil ve raporlama çalışmaları, PISA 2025’in ilerleme durumu ve buna ilişkin sonuçların raporlama süreci, PISA 2029 döngüsü kapsamında, okuma maharetleri kıymetlendirme çerçevesinin geliştirilmesi, medya ve yapay zeka okuryazarlığı ile anket geliştirme süreci hususları ele alındı. Toplantıda, PISA’nın uzun devir stratejisi, araştırma-geliştirme ve alanda ortaya çıkan yenilikler de görüşüldü. PISA kapsamında görüşülen bahislerin yanı sıra MEB yetkilileri tarafından iştirakçilere, Türkiye’nin eğitim sistemi hakkında bilgi sunuldu.
‘OKUMA MARİFETLERİ TOPLUMSAL KALKINMANIN ANAHTARI OLARAK GÖRÜLMEKTEDİR’
Burada bir konuşma yapan Bakan Yardımcısı Ömer Faruk Yelkenci, “Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli oluşturulurken, Memleketler arası Öğrenci Kıymetlendirme Programı, PISA dataları üzere bilgiler de dikkatle incelenmiştir. Türkiye Yüzyılı Maarif Model’inde bilhassa matematik okuryazarlığı, fen okuryazarlığı ve okuma hünerleri hem ferdî gelişimin hem de toplumsal kalkınmanın anahtarı olarak görülmektedir. Bu bağlamda projeksiyonumuz, öğretim programlarımızda yer alan öğrenme çıktıklarının, bilgisayar yeterlik seviyeleriyle direkt ilişkilendirilerek yapılan içerik tahlilleriyle açık bir biçimde ortaya konmuştur. Bu bağlamda, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Ortaokul Matematik Öğretim Programı’nda çıkarım yapma hünerleri, üçüncü seviyede varsayım oluşturma ve doğrulama üzere maharetler, dördüncü seviyede yansıtıcı düşünme maharetleri ise beşinci seviyede ilişkilendirilmiştir. Bu programın öğrencilerin daha üst seviye matematik okuryazarlığını kazandırmaya odaklandığını göstermektedir. Yeniden PISA araştırmalarıyla ilgili olarak Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Fen Bilimleri Öğretim Programı’nda bilgi toplama ve müşahede üzere temel marifetler, 2’nci seviyede, sınıflandırma ve deney yapma üzere süreçler, 3’üncü seviyede, hipotez kurma ve bilimsel model oluşturma üzere daha ileri maharetler ise 4’üncü ve 5’inci seviyelerle ilişkilendirilmiştir” formunda tabir etti.
‘BUGÜNÜN ÖĞRENCİLERİNE KAZANDIRACAĞIMIZ ÜST SEVİYE DÜŞÜNME HÜNERLERİ YARININ GÜÇLÜ TOPLUMUNU İNŞA EDECEKTİR’
Bakan Yardımcısı Yelkenci, “Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, ilkokul ve ortaokul Türkçe öğretim programları mana oluşturma, çözümleme, kıymetlendirme ve kestirim üzere marifetlerle 3 ve 4’üncü seviyelere daha üst seviyedeki yansıtıcı okuma maharetleriyle ise 5’inci ve 6’ncı seviyelere ulaşmayı hedeflemektedir. Program okuma ve manaya süreçlerini ilkokuldan itibaren sistematik biçimde yapılandırmaktadır. Bu bağlamda Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında geliştirilen ilkokul ve ortaokul Türkçe dersi öğretim programları sırf temel okul müelliflik değil, 21’inci yüzyılın gerektirdiği üst seviye düşme hünerlerini kazandırmayı amaçlamaktadır. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, sadece temel akademik yeterlilikleri değil, eleştirel düşünme, sorun çözme, karar verme üzere üst seviye düşünme hünerlerini sistematik olarak geliştirmeyi hedeflemektedir. Bugünün öğrencilerine kazandıracağımız üst seviye düşünme marifetleri yarının güçlü toplumunu inşa edecektir. Milli Eğitim Bakanlığı olarak OECD ile yürüttüğümüz iş birliğini geçmişte olduğu üzere bugün ve gelecekte de tıpkı kararlılıkla sürdürmeye devam edeceğimizi vurgulamak isterim. Bu iş birliğini sırf eğitim alanında bir paydaşlık olarak değil, insanlığın ortak geleceği için bilgi, bedel ve tecrübe paylaşımına dayalı güçlü bir öğrenme ve gelişim tabanı olarak görüyoruz. İnanıyoruz ki bugün burada ortaya koyduğumuz vizyon yalnızca eğitim sistemimizi daha ileriye taşımakla kalmayacak, daha adil, daha kapsayıcı ve daha barışçıl bir dünya inşa etmemize de katkıda bulunacaktır. Bu gaye doğrultusunda çalışmalarımıza azim ve kararlılıkla devam ediyoruz. Katkılarınız ve pahalı iş birliğiniz için hepinize teşekkür ediyor. Birlikte daha güçlü bir geleceğe inşa edeceğimize olan inancımızla hepinizi sevgi ve hürmetle selamlıyor. Tekrar Türkiye’mize güzel geldiniz diyorum” dedi.
